Munur á milli breytinga „Upplýsingar um aðferðina og höfundinn“

Úr SignWiki
Jump to navigation Jump to search
 
(37 millibreytingar ekki sýndar frá 2 notendum)
Lína 1: Lína 1:
 
{{Shortcourses
 
{{Shortcourses
 
|name=Leiðbeiningar fyrir kennara og uppalendur
 
|name=Leiðbeiningar fyrir kennara og uppalendur
−
|image=LCC jpeg.jpg
+
|image=Freeimage-2828413.jpg
−
|description="Read it again and again. A manual for educators."
+
|description="Read it again and again. A manual for educators." (shared reading)
−
|copyright=David R. Schleper
+
|theme=Shared reading
−
|video1=40216841
+
|category=Lesum saman aftur og aftur
 +
|related1=15 leiðbeinandi reglur um lestur fyrir heyrnarlaus börn
 +
|related2=Lýsing á aðferðini að lesa saman aftur og aftur
 +
|copyright=Laurent Clerc National Deaf Education Center
 +
|image2=LCC jpeg.jpg
 +
|link=http://www.gallaudet.edu/Clerc_Center/Information_and_Resources/Info_to_Go/Language_and_Literacy/Literacy_at_the_Clerc_Center/Literacy-It_All_Connects/Shared_Reading_and_Writing.html
 +
|video1=40156796
 
}}
 
}}
 
{{Shortcoursestext
 
{{Shortcoursestext
−
|image=© Reno12 <a href="http://www.stockfreeimage
+
|title=KYNNING
−
|title=FERLIÐ AÐ LESA SAMAN
+
|text=Hugmyndin á bak við lestraraðferðina að lesa saman (e. shared reading) er að lesa sömu bókina aftur og aftur með börnum.
−
|text=Það að lesa saman aftur og aftur er mikilvæg nálgun fyrir börn sem eru að læra að lesa. Bæði kennarar og foreldrar geta lesið sömu bókina aftur og aftur yfir ákveðið tímabil.
 
  
  
−
Sex grundvallarstig þegar lesið er saman
+
Auðvitað vilja uppalendur og kennarar leyfa börnunum að kynnast eins mörgum og ólíkum bókum og hægt er en rannsóknir sýna að miklu er hægt að áorka með því að lesa sömu bók aftur og aftur. Það er mikilvægt að börn geti gengið að sömu bókinni mörgum sinnum og hægt er að taka eftir greinilegum breytingum í skýrleika og fjölda svara barns þegar það hefur kynnst innihaldi bókarinnar betur og betur.
  
  
−
1. Veljið bók sem ykkur (börnum og lesendum) finnst skemmtileg. Munið að börnin verða spennt fyrir bókinni ef þið eruð sjálf spennt fyrir henni.
+
Þessi lestraraðferð var þróuð af Don Holdway og felst í því að nota stórar bækur þegar lesið er fyrir börn (bækur sem hafa verið stækkaðar í A2). David R. Schleper útfærir þessa aðferð fyrir heyrnarlaus börn í bók sinni Read it again and again eða lesum aftur og aftur. Upplýsingarnar hér fyrir neðan eru sóttar í þá bók að fengnu leyfi frá útgefanda.
−
 
+
}}
−
 
+
{{Shortcoursestext
−
2. Fylgið reglunum 15 um hvernig eigi að lesa fyrir heyrnarlaus börn þegar þið lesið bókina. Gefið ykkur tíma til að tala um:
+
|title=Byggt á
−
 
+
|text=D.R.Schleper. (1998). Read It Again and Again. A manual for Educators. Washington, DC: Laurent Clerc National Deaf Education Center at Gallaudet University. (ISBN 0-88095-217-2)
−
(a) Bókakápuna (Hvað er á myndunum? Er sama mynd einhvers staðar inni í bókinni? Er framhlið hennar eins og bakhliðin? o.s.frv.);
 
−
 
 
−
(b) Höfundinn (Hver hann er, er hann gamall/ungur? Hvaðan kemur hann? o.s.frv.)
 
−
(c) Hverjum höfundurinn tileinkar bókina? Hver er þessi persóna? Hver er ástæðan fyri því að höfundurinn hefur valið hana? o.s.frv.
 
−
 
 
−
(d) Titill bókarinnar
 
−
Biðjið börnin um að giska á út frá bókarkápunni um hvað bókin fjallar. Lesið svo söguna í heild sinni.
 
−
 
 
−
 
 
−
3. Lesið bókina aftur. Það er ráðlagt að lesa bókina strax aftur eftir fyrsta lesturinn á meðan börnin eru enn áhugasöm. En bjóðið þeim í þetta skiptið að vera með þegar þau vilja. Ef lesið er fyrir hóp af börnum þá getur hvert og eitt barn komið og verið með ef og þegar það vill. Börnin gætu t.d. komið til þín þegar sagan verður fyrirsjáanleg eða eitthvað er endurtekið. En aldrei neyða börnin til að standa fyrir framan bókina og benda á hluti í textanum eða á myndunum. Ef þau koma af frjálsum vilja, leyfið þeim að lesa eða fylla í frasa sem þau þekkja, en varist að kalla börn fram sem eru ekki tilbúin að standa fyrir framan alla.
 
−
 
 
−
 
 
−
4. Talið um áhugaverð orð eftir seinni lesturinn. Talið um innihald sögunnar og söguþráðinn og um myndirnar og teikningarnar: Hvernig þær eru og leggið áherslu á það sem er viðeigandi fyrir aldur og þroska barnanna. Spyrjið börnin um staðreyndir og skoðun þeirra á sögunni, hvetjið þau til að draga ályktanir. Þið gætuð líka notað tímann til að tala um höfundinn og aðrar bækur sem hann hefur skrifað.
 
−
 
 
−
 
 
−
Að ýta undir aukinn skilning
 
−
Útskýrið hvernig ritvenjur eru:
 
−
1. Blaðsíður eru lesnar frá byrjun til enda, frá vinstri til hægri.
 
−
2. Textinn er lesinn en ekki myndirnar.
 
−
3. Hvað er orð.
 
−
4. Hvað er bókstafur.
 
−
5. Hvað gera greinarmerkin.
 
−
 
 
−
Árangursríkar leiðir til að skilja og lesa með því að:
 
−
1. útskýra merkinguna sem fyrstu og mikilvægustu
 
−
vísbendinguna til að skilja orð og tákn.
 
−
2. giska á.
 
−
3. leiðrétta sjálfan sig.
 
−
Byggið upp og styrkið sjónrænan orðaforða.
 
−
Bendið á tengslin milli bókstafs og hljóðs.
 
−
 
 
−
 
 
−
5. Haldið áfram að lesa saman með börnunum á þeim dögum sem vel gengur. Bjóðið þeim að koma fram fyrir  hópinn og lesa með ykkur. Þið getið leikið söguna með því að láta börnin fá hlutverk og setningar úr sögunni eða láta þau skiptast á um að benda á þann hluta textans sem þið eruð að lesa. Notið öll tækifæri sem gefast til að sýna muninn á textanum og táknmálinu.
 
−
 
 
−
Annað sem þið gætuð líka gert er að skrifa nýja útgáfu af sögunni eða beðið börnin um að skrifa sína eigin sögu og nota efnivið sem börnin vinna með í þematímum. Teikna söguna, teikna nýja útgáfu, skrifa við myndirnar o.s.frv.
 
−
 
 
−
 
 
−
6. Dreifið ljósriti af sögunni til allra barnanna og hvetjið börnin til að lesa hana sjálf í lestrartímanum, (þegar hver og einn les fyrir sjálfan sig í hljóði) eða þau geta lesið söguna heima með foreldrum sínum eða öðrum uppalendum.  
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Ekki þurfa allir tímar að vera eins uppbyggðir þegar lesið er saman. Það fer eftir viðbrögðum barnanna og hvers konar bók er verið að lesa. Biðjið börnin um að tjá sínar eigin hugmyndir um hvað þið getið gert meira út frá bókinni (teikna myndir úr sögunni, leika söguna,.....) og fylgið þeim ef það er mögulegt. Takið síðan upp sömu sögu eftir mánuð eða tvo.
 
 
}}
 
}}
 +
[[Flokkur:Lestur fyrir döff börn]]

Núverandi breyting frá og með 17. september 2013 kl. 09:14

Leiðbeiningar fyrir kennara og uppalendur
Upplýsingar um aðferðina og höfundinn
"Read it again and again. A manual for educators." (shared reading)
-
[[{{{related3}}}]]
Upplýsingar um aðferðina og höfundinn
Höfundaréttur
Laurent Clerc National Deaf Education Center


KYNNING

Hugmyndin á bak við lestraraðferðina að lesa saman (e. shared reading) er að lesa sömu bókina aftur og aftur með börnum.


Auðvitað vilja uppalendur og kennarar leyfa börnunum að kynnast eins mörgum og ólíkum bókum og hægt er en rannsóknir sýna að miklu er hægt að áorka með því að lesa sömu bók aftur og aftur. Það er mikilvægt að börn geti gengið að sömu bókinni mörgum sinnum og hægt er að taka eftir greinilegum breytingum í skýrleika og fjölda svara barns þegar það hefur kynnst innihaldi bókarinnar betur og betur.


Þessi lestraraðferð var þróuð af Don Holdway og felst í því að nota stórar bækur þegar lesið er fyrir börn (bækur sem hafa verið stækkaðar í A2). David R. Schleper útfærir þessa aðferð fyrir heyrnarlaus börn í bók sinni Read it again and again eða lesum aftur og aftur. Upplýsingarnar hér fyrir neðan eru sóttar í þá bók að fengnu leyfi frá útgefanda.

Byggt á

D.R.Schleper. (1998). Read It Again and Again. A manual for Educators. Washington, DC: Laurent Clerc National Deaf Education Center at Gallaudet University. (ISBN 0-88095-217-2)
Sótt frá „https://is.signwiki.org/index.php?title=Upplýsingar_um_aðferðina_og_höfundinn&oldid=31449“