Munur á milli breytinga „14. Regla - Skapið jákvætt og hvetjandi umhverfi“
(5 millibreytingar ekki sýndar frá 1 notanda) | |||
Lína 4: | Lína 4: | ||
|description=15 principles for reading to deaf children | |description=15 principles for reading to deaf children | ||
|category=15 leiðbeinandi reglur um lestur fyrir heyrnarlaus börn | |category=15 leiðbeinandi reglur um lestur fyrir heyrnarlaus börn | ||
− | |related2=15 | + | |related2=15. Regla - Væntið þess að barnið verði læst og skrifandi |
|copyright=Laurent Clerc National Deaf Education Center | |copyright=Laurent Clerc National Deaf Education Center | ||
|link2=http://www.aussiedeafkids.org.au/reading-to-deaf-children-learning-from-deaf-adults.html | |link2=http://www.aussiedeafkids.org.au/reading-to-deaf-children-learning-from-deaf-adults.html | ||
Lína 26: | Lína 26: | ||
}} | }} | ||
{{Shortcoursestext | {{Shortcoursestext | ||
− | |title=Heimildir | + | |title=Heimildir |
|text=Akamatsu, C.T., & Andrews, J.F. (1993). It takes two to be literate: Literacy interactions between parent and child. Sign Language Studies, 81, 333-360. | |text=Akamatsu, C.T., & Andrews, J.F. (1993). It takes two to be literate: Literacy interactions between parent and child. Sign Language Studies, 81, 333-360. | ||
Lína 39: | Lína 39: | ||
Whitesell, K.M. (1991). Reading between the lines: How one deaf teacher demonstrates the reading process. Unpublished doctoral dissertation, University of Cincinnati, OH. | Whitesell, K.M. (1991). Reading between the lines: How one deaf teacher demonstrates the reading process. Unpublished doctoral dissertation, University of Cincinnati, OH. | ||
}} | }} | ||
+ | [[Flokkur:Lestur fyrir döff börn]] |
Núverandi breyting frá og með 17. september 2013 kl. 09:12
Endurgjöf
14. Heyrnarlausir lesendur skapa jákvætt og hvetjandi umhverfi
Það á að vera gaman að lesa. Lestur á einnig að skapa merkingu í gegnum lifandi samspil lesanda og texta. Rannsóknir sýna að heyrnarlausir foreldrar hafa tilhneigingu til að setja upp jákvætt umverfi sem hvetur til umræðna (Akamatsu & Andrews, 1993; Andrews & Taylor, 1987; Ewoldt, 1994; Rodgers, 1989). Heyrnarlausir foreldrar leita ekki eftir „réttum“ svörum heldur eftir skapandi túlkun á textanum.
- Dæmi: Heyrnarlaus pabbi les fyrir dóttur sína bókina um Rauðhettu (Schleper, 1995). Allt í einu bankar dóttir hans á hnéð á honum og flettir bókinni til baka og segir „Sjáðu tennurnar.“ „Já, tennurnar eru beittar! Eins og vígtennur“ svarar pabbinn og með því styrkir hann eftirtekt barnsins. „Það er blóð á þeim“ heldur stelpan áfram. „Hvar?“ spyr pabbinn og bendir á myndina. Þau skoða myndina saman. „Kannski það sé rétt hjá þér. Það er blóð á þeim.“
Heimildir
Akamatsu, C.T., & Andrews, J.F. (1993). It takes two to be literate: Literacy interactions between parent and child. Sign Language Studies, 81, 333-360.
Andrews, J.F., & Taylor, N.E. (1987). From sign to print: A case study of picture book ‘reading’ between mother and child. Sign Language Studies, 56, 261-274.
Ewoldt, C. (1994). Booksharing: Teachers and parents reading to deaf children. In A.D. Flurkey and R.J. Meyers (Eds.), Under the whole language umbrella: Many cultures, many voices, pp. 331-342. Urbana, IL: National Council of Teachers of English.
Rogers, D. (1989, Sept.–Oct.). Show me bedtime reading. Perspectives for Teachers of the Hearing Impaired, 8(1).
Schleper, D.R. (1995). Reading to deaf children: Learning from Deaf adults. Perspectives in Education and Deafness, 13(4), 4-8.
Whitesell, K.M. (1991). Reading between the lines: How one deaf teacher demonstrates the reading process. Unpublished doctoral dissertation, University of Cincinnati, OH.