Munur á milli breytinga „Flokkur:Lokaverkefni frá Háskóla Íslands sem tengjast táknmáli eða táknmálssamfélagi“
Jump to navigation
Jump to search
| (1 millibreyting ekki sýnd frá sama notandanum) | |||
| Lína 7: | Lína 7: | ||
[[Baráttusaga íslenska táknmálsins : ástæður og áhrif lagalegrar viðurkenningar]] | [[Baráttusaga íslenska táknmálsins : ástæður og áhrif lagalegrar viðurkenningar]] | ||
| − | |||
| − | |||
[[Category: Greinar]] | [[Category: Greinar]] | ||
Núverandi breyting frá og með 22. september 2023 kl. 08:20
Hér birtast lokaverkefni nemenda sem klára 120 ICE við táknmálsfræði við Háskóla Íslands, 180 ICE við táknmálsfræði og táknmálstúlkun við Háskóla Íslands eða önnur lokaverkefni sem tengjast táknmáli eða táknmálssamfélagi. Ritgerðirnar eru geymdar á skemman.is og eru tenglar inn á þær héðan.
NÝTT:
Baráttusaga íslenska táknmálsins : ástæður og áhrif lagalegrar viðurkenningar
Síður í flokknum „Lokaverkefni frá Háskóla Íslands sem tengjast táknmáli eða táknmálssamfélagi“
Þessi flokkur inniheldur 57 síður, af alls 57.
A
Á
B
D
E
- Ef maður veit hvert hann er að fara getur maður hoppað um borð : undirbúningur táknmálstúlka og áhrif hans á gæði túlkunar
- Eins eða ólík? Samanburður landatákna á íslensku, dönsku og bresku táknmáli
- ELDGOS í íslenska táknmálinu. Munnhreyfingar með tákninu ELDGOS hjá tveimur táknurum
- Erlend tákn í ÍTM - Rannsókn á erlendum táknum í ÍTM og viðhorfum til þeirra
- Eru CODA börn, börn af erlendum uppruna? Tvítyngd börn í leikskóla
F
H
- Hafa félagsleg samskipti áhrif á sjálfsmynd döff fólks í fámennu samfélagi heyrnarlausra á Íslandi
- Hagnýtar aðferðir til náms fyrir heyrnarlaus börn
- Heyrandi börn heyrnarlausra foreldra. Hvað gerir þau ólík öðrum heyrandi börnum.
- Heyrnarlausir í Úganda og á Íslandi. Samanburður á stöðu heyrnarlausra í Úganda og á Íslandi.
- Hvað er þetta VV? Hvernig lýsa döff þátttakendur á námskeiðum í gerð VV sagna þeim?
- Hvað gerir góðan táknmálstúlk?
- Hvað verður um táknmálstúlkaþjónustuna á Íslandi
- Hvaða leið ber að fara? Upplýsingar fyrir kuðungsígræðslu
- HVER gerði HVAÐ fyrir HVERN: Umfjöllun um stöðu spurnarliða og spurnarfærslu í amerísku táknmáli (ASL)
L
M
- Málsamfélag heyrnarlausra: Um samskipti á milli táknmálstalandi og íslenskutalandi fólks
- Með blikk í auga, bros á vör. Rannsókn á því hvort blikk marka skil í íslenska táknmálinu.
- Menning og sjálfsmynd döff: Var vagga döff menningar í Heyrnleysingjaskólanum
- Móðurmálið mitt! Er nauðsynlegt fyrir börn að hafa sterkt móðurmál
- Mörk í táknmálstúlkun. Sérstaða grunnskólatúlkunar
P
R
S
T
- TÁKNMÁL AF HVERJU. Er tvítyngi raddmáls og táknmáls besta leiðin fyrir heyrnarlaus börn með kuðungsígræðslu
- Táknmálsmunnhreyfingar í íslensku táknmáli: Flokkun og greining
- Tíðarhorf í íslenska táknmálinu. Að gera eitthvað oft eða sjaldan, stöðugt eða reglulega.
- Túlkar brjótast út úr eigin þægindaramma: Rannsókn á kennslu um VV sögur í menntun táknmálstúlka á Íslandi
- Tvítyngi heyrandi og heyrnarlausra barna. Hversu nauðsynlegt er fyrir heyrnarlausa að vera tvítyngdir
U
- Um kynjamun í málfari. Rannsókn á kynbundnum málfarsmun í íslensku táknmáli
- Um kynslóðamun í íslensku táknmáli. Rannsókn á kynslóðabundnum málfarsmun í íslensku táknmáli.
- Umhverfi heyrnarskertra - Dæmi tekið á lóð lýðháskólans og námskeiðamiðstöðvar fyrir heyrnarskerta í Ål í Hallingdal, Noregi
- Umhverfi, vald og virðing. Umræða um val heyrnarskertra á menningu og máli