Munur á milli breytinga „Flokkur:Lokaverkefni frá Háskóla Íslands sem tengjast táknmáli eða táknmálssamfélagi“
Jump to navigation
Jump to search
| Lína 4: | Lína 4: | ||
'''NÝTT:''' | '''NÝTT:''' | ||
| − | [[Þurfa heyrnarlausir að læra að heyra eða heyrandi að læra að sjá. Leiðir heyrnarlausra að lestri]] | + | [[Þurfa heyrnarlausir að læra að heyra eða heyrandi að læra að sjá. Leiðir heyrnarlausra að lestri.]] |
Útgáfa síðunnar 9. maí 2017 kl. 15:31
Hér birtast B.A. verkefni nemenda sem klára 120 ICE við táknmálsfræði við Háskóla Íslands, ritgerðirnar eru geymdar á skemman.is og eru tenglar inn á þær héðan.
NÝTT:
Þurfa heyrnarlausir að læra að heyra eða heyrandi að læra að sjá. Leiðir heyrnarlausra að lestri.
Síður í flokknum „Lokaverkefni frá Háskóla Íslands sem tengjast táknmáli eða táknmálssamfélagi“
Þessi flokkur inniheldur 57 síður, af alls 57.
A
Á
B
D
E
- Ef maður veit hvert hann er að fara getur maður hoppað um borð : undirbúningur táknmálstúlka og áhrif hans á gæði túlkunar
- Eins eða ólík? Samanburður landatákna á íslensku, dönsku og bresku táknmáli
- ELDGOS í íslenska táknmálinu. Munnhreyfingar með tákninu ELDGOS hjá tveimur táknurum
- Erlend tákn í ÍTM - Rannsókn á erlendum táknum í ÍTM og viðhorfum til þeirra
- Eru CODA börn, börn af erlendum uppruna? Tvítyngd börn í leikskóla
F
H
- Hafa félagsleg samskipti áhrif á sjálfsmynd döff fólks í fámennu samfélagi heyrnarlausra á Íslandi
- Hagnýtar aðferðir til náms fyrir heyrnarlaus börn
- Heyrandi börn heyrnarlausra foreldra. Hvað gerir þau ólík öðrum heyrandi börnum.
- Heyrnarlausir í Úganda og á Íslandi. Samanburður á stöðu heyrnarlausra í Úganda og á Íslandi.
- Hvað er þetta VV? Hvernig lýsa döff þátttakendur á námskeiðum í gerð VV sagna þeim?
- Hvað gerir góðan táknmálstúlk?
- Hvað verður um táknmálstúlkaþjónustuna á Íslandi
- Hvaða leið ber að fara? Upplýsingar fyrir kuðungsígræðslu
- HVER gerði HVAÐ fyrir HVERN: Umfjöllun um stöðu spurnarliða og spurnarfærslu í amerísku táknmáli (ASL)
L
M
- Málsamfélag heyrnarlausra: Um samskipti á milli táknmálstalandi og íslenskutalandi fólks
- Með blikk í auga, bros á vör. Rannsókn á því hvort blikk marka skil í íslenska táknmálinu.
- Menning og sjálfsmynd döff: Var vagga döff menningar í Heyrnleysingjaskólanum
- Móðurmálið mitt! Er nauðsynlegt fyrir börn að hafa sterkt móðurmál
- Mörk í táknmálstúlkun. Sérstaða grunnskólatúlkunar
P
R
S
T
- TÁKNMÁL AF HVERJU. Er tvítyngi raddmáls og táknmáls besta leiðin fyrir heyrnarlaus börn með kuðungsígræðslu
- Táknmálsmunnhreyfingar í íslensku táknmáli: Flokkun og greining
- Tíðarhorf í íslenska táknmálinu. Að gera eitthvað oft eða sjaldan, stöðugt eða reglulega.
- Túlkar brjótast út úr eigin þægindaramma: Rannsókn á kennslu um VV sögur í menntun táknmálstúlka á Íslandi
- Tvítyngi heyrandi og heyrnarlausra barna. Hversu nauðsynlegt er fyrir heyrnarlausa að vera tvítyngdir
U
- Um kynjamun í málfari. Rannsókn á kynbundnum málfarsmun í íslensku táknmáli
- Um kynslóðamun í íslensku táknmáli. Rannsókn á kynslóðabundnum málfarsmun í íslensku táknmáli.
- Umhverfi heyrnarskertra - Dæmi tekið á lóð lýðháskólans og námskeiðamiðstöðvar fyrir heyrnarskerta í Ål í Hallingdal, Noregi
- Umhverfi, vald og virðing. Umræða um val heyrnarskertra á menningu og máli